รายงานการวิจัยในชั้นเรียน
ชื่อเรื่อง ส่งเสริมทักษะการระบายสี สำหรับนักเรียนชั้น อนุบาล 1/3
ผู้วิจัย ครุสุธี จันทร์พราหมณ์
1. ความเป็นมา
กิจกรรมสร้างสรรค์ เป็นกิจกรรมหนึ่งใน 6 กิจกรรมที่ครูได้ใช้ดำเนินการเรียนการสอนให้กับผู้เรียน
และจากการจัดกิจกรรมนี้เอง ครูผู้สอน พบว่า ผู้เรียนกลุ่มหนึ่งมีทักษะพื้นฐานทางการระบายสีที่ดี แต่ยังมีข้อควรปรับปรุงอีกเล็กน้อย ซึ่งครูผู้สอนได้เล็งเห็นว่า หากมีการฝึกทักษะเป็นลำดับขั้นตอนอย่างถูกวิธี จะช่วยส่งผลให้นักเรียนมีทักษะที่ถูกต้อง มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์มากยิ่งขึ้น ดังนั้นครูผู้สอนจึงมีความสนใจที่จะทำวิจัยในเรื่องนี้เพื่อช่วยส่งเสริมให้นักเรียนมีพัฒนาการที่ดีขึ้นและเป็นพื้นฐานการเรียนวิชาศิลปะต่อไป
2. วัตถุประสงค์ของการวิจัย
1. เพื่อเป็นการส่งเสริมให้นักเรียนระบายสีได้ถูกต้องตามขั้นตอน
2. เพื่อให้นักเรียนระบายสีตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ได้
3. สมมติฐานของการวิจัย
นักเรียนกลุ่มที่ได้รับการฝึกมีทักษะการระบายสีหลังการฝึกสูงกว่าก่อนการฝึก
4. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1. นักเรียนมีความสามารถในการระบายสีหลังฝึกสูงกว่าก่อนฝึก
2. นักเรียนระบายสีได้เรียบร้อย สวยงาม ตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
5. ขอบเขตของการวิจัย
1. ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นการส่งเสริมทักษะการระบายสี โดยใช้แผนการจัดประสบการณ์และแบบฝึกทักษะ
2. ประชากรในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนอนุบาล 1/3 โรงเรียนอัสสัมชัญระยอง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2546
6. วิธีดำเนินการวิจัย
6.1 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นอนุบาล 1/3 ปีการศึกษา 2546 จำนวน 5 คน
6.2 ตัวแปรที่ศึกษา
6.2.1 ตัวแปรต้น ได้แก่ แผนการจัดประสบการณ์และแบบฝึกทักษะ
6.2.2 ตัวแปรตาม ได้แก่ ความสามารถในการระบายสี
6.3 วิธีการนำไปใช้ ใช้ฝึก ช่วงเวลาพักเที่ยง 30 นาทีต่อครั้ง โดยใช้ใบงานที่ครูกำหนดและมีการวัดผลดังนี้
6.3.1 ให้ระบายสีก่อนการใช้แบบฝึก 1 ครั้ง
6.3.2 ฝึกทักษะตามแบบฝึกที่กำหนดไว้และมีการตรวจผลงานเป็นระยะ ๆ
6.3.3 ให้ระบายสีหลังการฝึกทักษะ 1 ครั้ง
6.4 การเก็บรวบรวมข้อมูล
6.4.1 ข้อมูลที่เก็บ ได้แก่ ความสามารถในการระบายสี
6.4.2 วิธีการที่ใช้ คือ การตรวจผลงาน
6.4.3 เครื่องมือที่ใช้ คือ บันทึกผลการตรวจผลงาน
6.5 วิธีการวิเคราะห์ข้อมูล
6.5.1 เปรียบเทียบความสามารถในการระบายสีก่อนและหลังการฝึก
6.5.2 เปรียบเทียบความก้าวหน้าในการระบายสีเป็นระยะ ๆ ในระหว่างการฝึก
6.6 สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ( X )
7. ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ดังแสดงในตาราง
7.1. คะแนนความสามารถในการระบายสีก่อนและหลังการฝึก
ตารางที่ 1 เปรียบเทียบความสามารถในการระบายสีของนักเรียน ชั้นอนุบาล 1/3
ก่อนและหลังการฝึก จำนวน 5 คน (คะแนนเต็ม 3 คะแนน)
จากตารางที่ 1 พบว่า คะแนนเฉลี่ยก่อนฝึกของนักเรียนเท่ากับ 1.40 คะแนนเฉลี่ยหลังฝึกเท่ากับ 3.00 ดังนั้น นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นโดยเฉลี่ย = 3.00 – 1.40
= 1.60
แสดงว่า ภายหลังการใช้แบบฝึกทักษะการระบายสี นักเรียนมีความสามารถในการระบายสีดีขึ้น
7.2 คะแนนเฉลี่ยความก้าวหน้าในการระบายสี
ตารางที่ 2 ค่าสถิติพื้นฐานคะแนนความก้าวหน้าในการระบายสีของนักเรียนอนุบาล 1/3 จากการฝึก 5 ครั้ง
จากตารางที่ 2 พบว่า คะแนนความก้าวหน้าในการระบายสีของนักเรียนจากการใช้ภาพทดสอบ 5 ครั้ง เท่ากับ 1.40 , 2.00 , 2.00 , 2.40 และ 3.00 ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่านักเรียนกลุ่มนี้มีความก้าวหน้าในการระบายสีสูงขึ้น
8. สรุปและอภิปรายผล
8.1 สรุปผล
ภายหลังการฝึกทักษะการระบายสีด้วยแบบฝึกทักษะที่ครูกำหนดขึ้น ซึ่งมีลำดับขั้นจากภาพ
ที่มีองค์ประกอบน้อยไปจนถึงภาพที่มีองค์ประกอบและรายละเอียดมาก ปรากฎว่า นักเรียนชั้นอนุบาล 1/3 ที่เป็นกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 5 คน มีทักษะการระบายสีที่ดีขึ้น
8.2 อภิปรายผล
จากผลการใช้แบบฝึกทักษะการระบายสี ปรากฎว่า นักเรียนมีความสามารถในการระบายสีดี
ขึ้น ซึ่งเมื่อพิจารณาความก้าวหน้าในการระบายสีของนักเรียน พบว่า นักเรียนมีพัฒนาการในการระบายสีดีขึ้นตามระยะเวลาและจำนวนกิจกรรมที่ฝึกและเมื่อสิ้นสุดการฝึกก็พบว่านักเรียนทั้ง 5 คน สามารถระบายสีได้ดีมาก สามารถกำหนดสีได้เหมาะสมกับภาพ ระบายสีได้อย่างสวยงาม มีจินตนาการและมีความคิดสร้างสรรค์ แสดงว่าแบบฝึกที่ครูกำหนดขึ้นประกอบกับการให้คำชี้แนะนักเรียนเป็นรายบุคคล ช่วยส่งเสริมทักษะการระบายสีของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
9. ข้อเสนอแนะ
1. ควรปรับใช้กิจกรรมนี้ฝึกเพิ่มเติมให้กับนักเรียนที่ยังขาดทักษะการระบายสี
2. ควรเผยแพร่ผลงานให้ครูคนอื่นได้นำไปทดลองใช้
http://www.kusolsuksa.com/webboard/index.php?topic=1757.0
สรุปวิจัย
จากผลการใช้แบบฝึกทักษะการระบายสี ปรากฎว่า นักเรียนมีความสามารถในการระบายสีดี
ขึ้น ซึ่งเมื่อพิจารณาความก้าวหน้าในการระบายสีของนักเรียน พบว่า นักเรียนมีพัฒนาการในการระบายสีดีขึ้นตามระยะเวลาและจำนวนกิจกรรมที่ฝึกและเมื่อสิ้นสุดการฝึกก็พบว่านักเรียนทั้ง 5 คน สามารถระบายสีได้ดีมาก สามารถกำหนดสีได้เหมาะสมกับภาพ ระบายสีได้อย่างสวยงาม มีจินตนาการและมีความคิดสร้างสรรค์ แสดงว่าแบบฝึกที่ครูกำหนดขึ้นประกอบกับการให้คำชี้แนะนักเรียนเป็นรายบุคคล ช่วยส่งเสริมทักษะการระบายสีของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
